作业新方式，把“负担”变“惊喜”

关注

作为教师，老是为家庭作业，常常苦思冥想：如何设计才科学、全面、有效地提高学生们的学科核心素养和能力？如何让那些偷懒的孩子们，保质保量地按时完成家庭作业呢？有时焦头烂额，有时身心疲惫，但学生们的学习效果却并不理想。

现如今，教育教学的各领域、各学科都与新媒体紧密结合，社交软件、音视频拍摄工具及编辑软件、VR、网站、博客等新媒体，都可以为教育教学服务，而且对教育教学产生了巨大的影响，甚至是革命性的推动作用。

新时代，新媒体，家庭作业的形式可以焕然一新了。学生的思想在变化，学生周围的环境在变化，学生自身的能力在变化，这就需要了解学生所想，才能布置学生喜欢的作业。那么，在新媒体环境下，作业还可以怎么玩呢？

作业可以“形式多样”

作业不仅是巩固知识，提升学生的学习能力，还有育人功能，比如学生意志力、时间管理、自觉性责任感规则意识、人际交往等等都可以通过做作业来培养。我们不妨可以打开另一种视角，让作业变得有温度，有坡度，有厚度。

动手实践类

成都市泡桐树小学给学生布置的寒假作业就是让学生去品尝美食，孩子们用步行的方式游览大街小巷，逛庙会，品味名小吃，了解名小吃的历史由来和故事，了解小吃的歌曲和童谣，品味三国文化和民族文化。同时，用照片记录下行踪和尝过的小吃，做成一张成都美食小报。

武昌实验小学的老师收到了部分学生递交上来的“自荐作业”。学生自荐必须遵循两个原则：一是不布置任何重复、机械抄写的书面作业；二是鼓励学生自荐喜欢做的作业，供老师参考。在收集上来的“自荐作业”里，有“采集落叶做成标本”“自己动手做一盏花灯”“编5道谜语给爸妈猜”“自己动手包饺子”“自己写一副春联贴在家门上”“到图书馆看一本书”“学会下象棋”“每天做一件家务事”“跟爸妈一起走访5位亲友”“自己动手做一道年夜菜”……非常的有特色。

信息收集类

1.认认南京的门。南京城门有“里十三，外十八”之说，你知道几个？

2.走走南京的路。走走南京的路，和路牌合影，比比谁走的路最多。

3.逛逛南京的街。有哪些特别的建筑，特别的故事，特别的味道？

具体要求：

1.可以手绘一份南京地图

2.可以拍摄一组南京照片

3.可以创作一份思维导图

4.可以介绍一种南京美食

……

如果这个春节在其他城市度过，那就尝试着制作一份《手绘旅行日记》。以下项目可供选择：

1.画一画你的旅游路线，弄清你要去的地方，可先上网做做功课。

2.寻找最能表现当地特色的细节，如路标、街道名称、民俗、风情、特产等。

3.遇见稍纵即逝的好景致，需要相机（或手机）助阵。比如车窗外一闪而过的山脉、河流……先抓拍下来，回到住地，再配上相关文字。

4.有意思的船票、门票、车票，记得保留下来，它就是来过的佐证。

5.如果兴致够高，还可以画一张明信片，贴上当地的邮票寄给自己或朋友，是旅行中最好的纪念品。

音影图片类

常熟市石梅小学一堂数学课在班中开展“数学擂台”，每次设“擂主”一人，“攻擂者”若干。由擂主出题，规定答题时间，学生自主参与攻擂行动。至截止时间，擂主公布答案及解题思路。若无人攻擂成功，则擂主继续设擂台；而若有人攻擂成功，则以时间最短者为下一届擂主。

当在班中明确数学擂台的要求后，擂主结合最近所学，搜集拓展题目或自编改编题目，张贴公布。而想攻擂的同学有的独立思考，有的相互讨论，甚至有的争辩不断，研究的氛围特别浓郁。自然，这样的作业学生是超级喜欢的。

学生中使用手机或电脑者比比皆是。针对此现象，鼓励学生用手机视频记录下自己探究学习的发现过程，则是一项非常有趣有意义的作业。

有同学录下圆面积公式的推导过程，把圆转化成长方形的过程清晰呈现出来：先等分，再拼摆，然后进行比较、归纳，拍摄数次，并用心剪辑而成，实属不易；有同学在推导圆面积公式时另辟蹊径，把圆转化成三角形来思考，匠心独具；还有同学把找规律的过程一五一十娓娓道来。其实，这样的视频已经可以作为微课使用了，来自学生中间的问题发现、探究解决，更为学生们所青睐。

PBL项目式类

与上海动物园毗邻的虹桥中学有一个物候园，其中有一片竹子已经种了十多年了，突然有一天其中的一颗竹子竟然开花了。虹桥中学“自然笔记”课程的刘西佳老师觉得这是一个让学生开展体验探究的好机会，立刻备课设计了一个特别的开放性作业——“了解竹子开花的原因”。

这个内容的学习共设计了三个课时，四张任务单：

任务单一，观察竹花的结构；

任务单二，观察竹子的根茎结构；

任务单三，探究竹子如何繁衍后代；

任务单四，寻找“竹子开花意味着死亡”的科学依据。

其中，前两张任务单都是观察任务单，要了解竹子开花的原因，必须要开展实地的观察。后两张任务单则需要学生学会搜集资料，并在小组讨论的基础上，寻找问题的答案。

一周后，精彩的讨论课正式开始了，各个小组将自己观察到的、查阅到的资料上台一一交流汇报：

第一、第二组同学先交流了观察到的竹子开花的现象和地下茎的特点；

第二、第三组交流的是竹子繁衍方式的查阅，他们查到竹子的繁衍有无性繁殖和有性繁殖两种，而竹子的开花就是一种有性繁殖的现象，一般处于退化期的竹子会出现开花的现象；

第三、第四组交流的是寻找“竹子开花意味着死亡”的科学依据，他寻找“竹子开花意味着死亡”的科学依据们查到科学家对竹子开花的原因有不同的说法，归纳起来有“周期说”和“营养说”两种。

同学们还就此展开了激烈的讨论，下课后，同学们向学校的总务处提交了“将开花的植株砍掉”的申请，没想到的是，他们的想法和绿化养护工人的不谋而合，倍受鼓舞。

家校联动类

阅读父母，了解父母：

父母小时候都吃些什么？玩些什么？上课时都学些什么？放学后都有什么活动？他们有多少零花钱？有什么玩具？过节时送什么礼物给朋友？拿多少压岁钱？

他们犯过错吗？被自己的父母批评过吗？说过谎吗？他们的学习成绩如何？得过奖吗？他们得到过什么奖励？犯错的时候受过什么处罚？他们和爷爷奶奶、姥姥姥爷之间有矛盾吗？他们曾经觉得父母不理解自己吗？他们是怎样处理这些矛盾的？

种种疑问萦绕我们心头，怎么办？可以和父母聊聊天，也可以坐在旁边静静地观察父母……你可以为此做一份《调查报告》，也可以用文字记录下自己的感受，又或许你并不想用书面的形式表达出来，而只是想把所有的感受、感动深藏于内心。我始终相信：所有深藏的感动总有一天会发芽！

这期《作业新方式》，我们搜集分析了近40个案例，从技术类作业、互助式作业、作业的时间管理、自助餐式作业、长作业、自发性作业、个性的家庭作业等角度，为每一位学习型创新教师提供一种新的设计维度或方法。